CREEM UNA WEBQUEST

S’OBRE EL TELÓ! 

Una Webquest virtual on els nens i les nenes s’endinsaran en l’entranyable món de l’espectacle!

El món de l’espectacle aporta moltes vivències positives pel desenvolupament integral positiu dels infants que, a la vegada, afavoreix la integració a l’escola de tots els nens i les nenes. Gràcies a la representació, els infants experimenten amb les seves pròpies vivències i augmenten la seva autoestima, fomenten la seva creativitat, aprenen a respectar i tolerar, augmenten el desig per la lectura i la literatura, es senten partícips de les seves pròpies creacions i representacions, fomenten la reflexió, la relaxació i la concentració, entre d’altres.

És per aquest motiu que hem decidit crear una Webquest on es treballi l’espectacle durant el cicle d’educació infantil.

La nostra Webquest proposa tasques atractives que conviden a l’infant a adoptar una conducta activa. A més a més, està formada per una introducció al projecte, on es presenta el Mag Noti (el fil conductor de tota la Webquest), l’explicació del procés a seguir (és a dir, totes les activitats proposades), la manera com avaluarem les activitats, una petita conclusió, la guia didàctica i, finalment, els crèdits (on es fa un recull bibliogràfic).

Hem decidit anomenar-la S’OBRE EL TELÓ! perquè és una clara reflexió del món de l’espectacle, que desperta la curiositat dels infants d’una manera atractiva, ja que sempre abans de veure o representar una obra teatral en una persona hi ha neguit, desig i emoció. A més, hem decidit incorporar el Mag Noti com a fil conductor de tot el procés, ja que d’aquesta manera les activitats prenen sentit i hi ha un objectiu darrere que fa més lògic la realització de totes i cadascuna de les activitats proposades.

Però sabeu què és una webquest? Doncs és un model didàctic que consisteix en una investigació guiada on la major part de la informació prové d’internet. El concepte va ser proposat pel Bernie Dodge (investigador de la Universitat Estatal de San Diego) l’any 1995. Aquest tipus d’activitat promou el treball en equip, l’autonomia dels alumnes i la utilització d’habilitats cognitives superiors. A més, contribueix a que els alumnes adquireixin competències vinculades a la societat de la informació.

Us animeu a entrar a S’OBRE EL TELÓ?

https://sites.google.com/site/sobreeltelo2/

ENS ALFABETITZEM!

Actualment, les noves tecnologies estan a l’abast de tothom i qualsevol persona pot enriquir-se per mitjà d’aquests avenços digitals. Tot i així, sempre hem estat multialfabetitzats?

Anys enrere, estar alfabetitzat significava dominar la lectoescriptura i tenir cultura general.  Per tant, gràcies a aquests aspectes la societat es podia desenvolupar de forma mínimament eficaç en el món que el rodejava.

Tot i així, els conceptes varien en la societat segons un determinant moment i context històric en el que influeixen, entre altres, els avenços tecnològics. És per aquest motiu que actualment s’està introduint el concepte de multialfabetització, que consisteix en que un ciutadà sigui capaç de buscar, analitzar, expressar i comunicar informació i coneixement independentment del mitjà i tecnologia empleada, és a dir, ser capaç d’utilitzar les noves tecnologies, dominant el que s’està fent i tenint habilitats per sortir-se’n i, per tant, poder completar el seu domini de l’alfabetització.

En conclusió, anteriorment ser alfabet volia dir dominar la cultura impresa, en canvi, avui en dia a més de dominar aquesta cultura, gràcies a la multialfabetització s’és competent en l’ús intel·ligent i fent un judici crític de les noves tecnologies. És a dir, la multialfabetització implica el domini de la lectoescriptura, el digital, l’audiovisual i la informacional. 

En la següent imatge es mostra què és la multialfabetització i exemplifica l'educació basada en el multialfabetisme:

ACTIVITAT DE L'EDU365

L'Edu365 és un portal educatiu del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya que està orientat i desenvolupat específicament per a l'alumnat i les seves famílies. Es basa en les infraestructures i serveis de la Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya (XTEC) i proporciona al professorat un conjunt de recursos i serveis que el poden ajudar en el desenvolupament de la tasca educativa segons matèries i etapes, així com eines als alumnes per fer pràctiques, resoldre dubtes o usar pàgines webs.

El logotip del portal és una òliba, perquè l'animal que representa normalment a la deesa grega Atenena (símbol de la intel·ligència i la saviesa) és aquest ocell.



En aquesta entrada, l'objectiu és avaluar una de les activitats d'aquest portal mitjançant una rúbrica, creada en grup a classe, per tal de saber si és un recurs adequat per a treballar amb els infants. Així doncs, avaluarem l'activitat anomenada: JUGUEM AMB LA MÚSICA.

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/jugmusi/jclic/jugmusi.jclic.zip&lang=ca&title=Juguem+amb+la+m%FAsica&skin=@blue.xml

Després d'omplir la rúbrica sobre aquesta activitat, se'n poden extreure les següents conclusions:

Les imatges que utilitza tenen una bona resolució, és a dir, es veuen perfectament, igual que la tipologia, que n'hi ha poca però però és molt clara i llegible. A més, la combinació de colors que utilitza no dificulten la lectura de la informació ni la bona visualització de les imatges. Igual que els àudios, que també tenen una qualitat òptima.

El disseny i la presentació de l'activitat atrau als infants i els motiva a realitzar-la, ja que hi ha moltes imatges i sons, tot i que no es presenten els passos a seguir per a realitzar l'activitat, és a dir, no hi ha instruccions, fet que dificulta la comprensió de l'activitat.

Pel que fa al contingut, és a dir als aspectes que es treballen, cal dir que l'objectiu de l'activitat no es presenta de forma clara i precisa i per tant quan l'infant ha de començar a realitzar-la no sap què ha de fer. També és una activitat que es realitza de manera individual, i per tant no fomenta el treball cooperatiu, però si que proporciona un major grau d'autonomia als infants (tot i que no poden realitzar l'activitat completament sols perquè no mostra les instruccions clares). A més a més, aquesta activitat treballa pocs temes i continguts (les cançons, els instruments, el fort i fluix, etc.), però això pot fer que els infants focalitzin més l'atenció en aquests continguts i aprenguin molt sobre un aspecte enlloc d'aprendre poc sobre molts aspectes. També cal dir que es una activitat que no fomenta la creativitat, ja que tenen les activitats molt marcades i no dona joc a fer volar la imaginació.

Per acabar, respecte l'adequació de l'activitat, cal dir que el grau de dificultat és adient tenint en compte a qui va dirigit, és a dir, els infants poden realitzar-la sense dificultat si no es té en compte que no hi ha instruccions (fet que dificulta la realització de l'activitat). A més, té una finalitat educativa, ja que ensenya alguns continguts educatius presentant-los d'una forma lúdica i divertida.

En definitiva, "Juguem amb la música" és una activitat adequada per treballar continguts musicals amb els infants, però per millorar-la s'haurien d'incloure les instruccions de cada activitat per tal que fos més senzilla de realitzar.

LES TIC A L'EDUCACIÓ INFANTIL

Per començar aquesta entrada, m'agradaria remarcar que gràcies a les primeres sessions d'aquesta tercera part de l'assignatura d'Alfabetització digital, la meva visió sobre les TIC a educació infantil ha fet un gir de 180 graus. Abans de començar tampoc estava totalment en contra d'utilitzar les noves tecnologies a educació infantil, però tampoc hi estava totalment a favor, en canvi, els debats i les preguntes que hem realitzat a classe m'han fet veure que les TIC a educació infantil són un avantatge, això si, sempre i quan s'utilitzin adequadament.

Així doncs, a l'hora d'introduir les noves tecnologies, els docents han de planificar i trobar estratègies que facin que el primer contacte amb la informàtica desperti interès i alhora satisfacció i, per tant, per poder dur-ho a la pràctica és important que el professorat tingui una bona formació i conegui les limitacions i característiques dels infants.

I per què és un avantatge utilitzar les TIC? Doncs per molts motius: les tecnologies són una font d'informació i de formació, estan plenes de recursos molt útils, de materials didàctics i d'activitats per a infants; són un canal de comunicació compartint i publicant tant amb les famílies, com a altres docents; i a més a més, és ràpid i fiable i té un gran espai d'emmagatzematge per a tasques d'administració, de projecció social, etc. 

S'ha de tenir en compte que l'aprenentatge depèn de les activitats que es realitzen (s'aprèn fent) i les TIC enriqueixen l'aprenentatge i l'ensenyament tradicional aportant recursos i noves maneres de fer. Això si, la seva eficàcia depèn del com i per a què s'usen, és a dir, de la metodologia i l'adequació.

No hem d'oblidar mai que ens hem de posar les ulleres pedagògiques per mirar més enllà! No ens hem de conformar amb el que és habitual. I sobretot, tenir en compte que els infants van a l'escola per ser feliços.

ALTRES ACTIVITATS

En aquesta entrada es plasmen la resta d'activitats que hem realitzat durant el curs:

LA FORMA ES TRANSFORMA

Primer de tot hem classificat les formes en geomètriques i orgàniques i després hem realitzat dues activitats amb el programa Inkscape:

Formes a l'atzar

Aquesta activitat l'hem realitzar per parelles i consisteix en fer volar la nostra imaginació i crear un objecte a partir d'un polígon irregular de més de sis arestes. Així doncs, una component ha agafat el control del ratolí i ha creat, en un document nou, un polígon irregular de més de sis arestes que, posteriorment, l'altra component de la parella ha hagut d'anar girant i modificant fins a començar a veure en què es podria transformar. Per tant, sense variar la forma original, hem creat una figura reconeixible per tothom.

En aquesta imatge es diferencien tres formes: la forma poligonal, la forma amb línies corbes i la forma figurativa.

A partir del polígon que va crear la meva companya, vaig crear una... Sabeu què és?

Formes geomètriques

Per fer aquesta activitat hem utilitzat les tres formes geomètriques bàsiques: el triangle, el quadrat i el cercle. Així doncs, amb aquestes formes hem creat un animal.

A veure si endevineu quins animals són!

Aquesta és una imatges d'altres animals fets a partir de figures geomètriques que he trobat per internet.

SUMAR, RESTAR, DIVIDIR I MULTIPLICAR AMB FORMES

En aquesta activitat hem utilitzat el programa Inkscape per encabir totes les peces d'un puzle dins d'un quadrat negre de 600 x 600 píxels. Així doncs, hem posat en marxa el nostre cervell i hem realitzat càlculs simples per reproduir totes les peces a partir de les següents pistes:

- El rectangle groc en relació al quadrat negre té una alçada d'1/3 i una amplada de 2/3.

- El quadrat taronja és la meitat del rectangle groc.

- El diàmetre del semicercle coincideix amb les mides del quadrat, de fet és un quadrat amb els vèrtex arrodonits.

- La figura que sembla un pont és un rectangle al qual li han tret el semicercle i un dels rectangles vermells.

- Els triangles no són més que un quadrat dividit.

                                                                    

He aconseguit crear el puzle!!

Després, amb les peces del puzle hem sigut creatius i hem creat un animal:

         És una girafa!!!

Després d'això, hem afegit textures al nostre animal geomètric amb el programa Inkscape. La primera textura simula la pròpia del pelatge, la segona és d'origen vegetal i la tercera és d'origen mineral.

UN ÀLBUM ANIMAT

En aquesta activitat ens hem inspirat en l'àlbum sense paraules "Oeil pour oeil" de l'il·lustrador Nicolas Bianco-Levrin.

D'aquesta manera, hem creat una senzilla animació utilitzant la tècnica de l'stop motion, és a dir, col·locant dos personatges en un escenari i narrant la història sense fer ús de cap text. Per fer això, primer de tot hem observat amb molta atenció les imatges i hem deduït la història narrada, i després hem afegit un escenari i un nou element que canvia de forma i posició en cada fotograma. Tot això ho hem fet a partir del programa d'ordinador Photoshop i també amb el Movie maker, amb el qual hem realitzat el vídeo amb banda sonora.

La nostra història és la següent:

VALORACIÓ FINAL

Penso que aquesta part de l'assignatura ha estat molt significativa a nivell de continguts, ja que hem treballat amb programes d'ordinador que poden ser molt útils per preparar activitats pels infants i, també, perquè ells mateixos les posin en pràctica. És cert que el nivell que nosaltres hem hagut d'assolir amb aquestes activitats no és assequible pels infants, però llavors la nostra feina és adaptar aquests continguts al seu nivell. A més a més, programes com el Inkscape poden ser molt productiu pels més petits, ja que disposa de molts recursos interessants.

A més a més, estic molt satisfeta tant de la docència com de la meva pròpia feina. Per una banda. tenint en compte la tasca de la mestra, penso que ha realitzat la seva feina d'una manera excel·lent. Ens ha facilitat la comprensió de tots els continguts i en tot moment ha sabut resoldre els nostres dubtes, fet que ha demostrat que té un nivell de coneixement sobre el tema òptim. Per altra banda, penso que la tasca de la professora m'ha ajudat a dur a terme la meva pròpia feina per bon camí. M'ha motivat a aprendre cada vegada més sobre els continguts treballats a classe i això ha fet que tingui ganes de realitzar les activitats i, inclús, anar més enllà posant en pràctica el que he après en temes personals. 

En conclusió, m'ha agradat molt aquesta primera part de l'assignatura i l'he trobat molt útil en tots els sentits. 

IMATGES DIGITALS

Per treballar amb imatges digitals hem hagut de fer servir recursos més complicats que en les primeres activitats, on la seva dificultat tècnica era mínima. Així doncs, les activitats proposades dins d'aquest tema són de caire instrumental, i des d'aquest punt de vista, més complexes.

Primer de tot hem treballat la simetria, tot creant capes al Photpshop, seleccionant i invertint les imatges.

Com es pot observar a la imatge, a partir de l'original (fotografia central) hem dividit la imatge en dues parts i posteriorment hem seleccionat la part esquerra, l'hem duplicat i l'hem invertit. Després hem seleccionat la part dreta, l'hem duplicat i l'hem invertit. D'aquesta manera hem comprovat si som simètrics, ja que a la banda esquerra ens ha quedat la imatge formada per la duplicació de la nostra part esquerra i, per altra banda ens ha quedat la imatge formada per la duplicació de la nostra part dreta.  

Buscant per internet, he trobat un seguit d'activitats per a treballar la simetria a educació infantil:
http://amatema.webs.ull.es/anamat_p0304/Maestro/Infantil/Desarrollo%20Pensamiento%20Matematico/ESPEJOS.pdf

Després de veure com sóc simètrica tant per una part com per l'altra, he de dir que prefereixo la imperfecció!

Després d'aquesta activitat sobre simetria hem construït un personatge amb la tècnica del collage, és a dir, hem creat una imatge a partir d'imatges. Aquesta activitat ens ha permès aprofundir, en les diferents formes de selecció i altres rutines, però també ens ha obligat a pensar i prendre decisions que se separen dels simples aprenentatges instrumentals.

Així doncs, ens hem hagut de preguntar quin ofici tindrà el nostre personatge, quines eines utilitza en aquest ofici, si volem representar només el rostre o també el cos, quin objecte és el més adequat per a representar cada característica física, etc. Aquest seguit de preguntes fan referència al procés de treball i no tant al seu resultat.

Aquest és el resultat de la nostra feina. Sabeu quin ofici representa?

Finalment, per finalitzar aquest tema, hem tornat a fer servir la nostra fotografia. Primer de tot hem contestat, en un word, les següents preguntes:

1. Quin pes té la teva fotografia?
2. Quina resolució?
3. Quines són les mides del llenç en píxels i en cm?
4. I les mides de la imatge en píxels i en cm?
5. Quines són les dimensions màximes amb les que puc imprimir la fotografia en una impressora domèstica?
6. Baixa la resolució de la fotografia a la qualitat adient per a incrustar-la en un power point.

Aquestes preguntes ens han permès fer servir les eines del Photoshop i a la vegada conèixer més a fons les característiques d'una fotografia.

Posteriorment, hem convertit la fotografia optimitzada per a power point en quatre mode colors diferent: RGB, Escala de grisos, imatge de bits i CYMK.

Les fotografies convertides són les següents:

               RGB                           Escala de grisos                  Imatge de bits                         CYMK